17 dic. 2014

Análisis de un cómic histórico: La Comuna de París (1871)

Aquí tenéis un cómic sobre los acontecimientos de la Comuna de París (1871).

ACTIVIDAD:

1- Resume de manera breve el contenido del cómic.
2- ¿Cuál es el contexto histórico que dio lugar a la comuna?
3- ¿Detectas alguna tendencia ideológica en este cómic?¿cuál?¿en qué te basas?
4- Elige una viñeta del cómic y escríbela de nuevo en prosa.

16 dic. 2014

DATOS CLIMÁTICOS PARA LA ELABORACIÓN DE CLIMOGRAMAS

Estos son los datos con los que hemos elaborado alguno de los climogramas de clase. Recordad que en ocasiones modificamos la relación de los valores de la gráfica (de 5 en 5 grados o de 10 en 10), y que para los climas que tienen temperaturas bajo cero debemos prolongar los ejes verticales por la parte inferior.



Fuente. IES Las Musas

1 dic. 2014

Climogramas.

Aquí os dejo un guión pautado que debemos seguir a la hora de comentar un climograma:

También os dejo otro enlace a un esquema sobre cómo comentar un climograma. Y otro más a una página que os muestra en qué consiste un climograma y cómo se construye.



18 nov. 2014

La Revolución Industrial. (I)

En esta entrada os dejo los contenidos de la primera fase de la Revolución Industrial. Alguno de ellos los hemos visto en clase y otros son nuevos.

Presentación y vídeos  usados en clase:








Para repasar contenidos de manera sencilla. Recursos de claseshistoria.com:
Test
Parejas de conceptos
Rellenar huecos
Crucigrama

Otro test, pero esta vez de recursostic.educacion.es (pincha en la imagen)



30 oct. 2014

Las aguas.

Aquí os dejo las presentaciones e imágenes que hemos visto en clase.










23 oct. 2014

El relieve: aprende jugando.

Pincha en las imágenes para repasar los contenidos del tema.






21 oct. 2014

Himnos nacionales: La Marsellesa.

En 1792, tras la declaración de guerra del Rey a Austria, un oficial francés en misión en Estrasburgo, Rouget de l’Isle, compone un "Canto de guerra para el ejército del Rin". Dicho canto es adoptado por los marselleses que participan en la insurrección de las Tullerías, el 10 de agosto del mismo año. Su éxito es tal, que se lo declara "canto nacional" el 14 de julio de 1795. Prohibida durante el Imperio y la Restauración, la Marsellesa es rehabilitada por la revolución de 1830.
(reproduce el vídeo en el minuto 3)


El Himno Nacional Francés. (Reducido)

Allons enfants de la patrie 
Le jour de gloire est arrivé! 
Contre nous de la tyrannie 
L'étendard sanglant est levé! 
L'étendard sanglant est levé! 
Entendez-vous dans les campagnes 
Mugir ces féroces soldats? 
Ils viennent jusque dans vos bras 
Ecorger nos fils, et nos compagnes, 
(Coro )
Aux armes citoyens! 
Formez vos bataillons! 
Marchons, marchons, 
Qu’un sang impur abreuve à nos sillons! 

El Himno Nacional Francés en español. (Completo)

Primera estrofa
¡En marcha, hijos de la Patria,
ha llegado el día de gloria!
Contra nosotros, la tiranía alza
su sangriento pendón. (bis)
¿Oís en los campos el bramido
de aquellos feroces soldados?
¡Vienen hasta vosotros a degollar
a vuestros hijos y vuestras compañeras!
Estribillo
¡A las armas, ciudadanos!
¡Formad vuestros batallones!
¡Marchemos, marchemos!
¡Que una sangre impura
inunde nuestros surcos!
2a estrofa
Qué pretende esa horda de esclavos,
de traidores, de reyes conjurados?
Para quién son esas innobles cadenas,
esos grilletes preparados de hace tiempo? (bis)
Para nosotros, franceses ... Ah! Qué ultraje!
Qué transportes debe suscitar!
A nosotros, se atreven a intentar
reducirnos a la antigua servidumbre!
3a
Cómo! ... Cohortes extranjeras
harían la ley en nuestros hogares?
Cómo! ... Esas falanges mercenarias
abatirían a nuestros fieros guerreros?(bis)
Dios santo! Encadenadas por otras manos,
nuestras frentes se inclinarían bajo el yugo!
Unos déspotas viles serían
los dueños de nuestros destinos!
4a
Temblad, tiranos! Y vosotros, pérfidos,
oprobio de todos los partidos,
temblad! Vuestros planes parricidas
recibirán por fin su merecido! (bis)
Todos son soldados para combatiros.
Si nuestros jóvenes héroes caen,
la tierra produce otros,
listos para luchar contra vosotros!
5a
Franceses, asestad vuestros golpes
o retenedlos, magnánimos guerreros:
perdonad a esas víctimas tristes,
que a su pesar se arman contra nosotros. (bis)
Pero no a esos déspotas sanguinarios,
esos cómplices de Bouillé,
todos esos tigres que, despiadados,
desgarran el seno de su madre!
6a
Amor sagrado de la Patria,
conduce y sostén nuestros brazos vengadores!
Libertad, Libertad amada,
combate con tus defensores! (bis)
Que la victoria, a tus voces viriles,
acuda bajo nuestras banderas;
que tus enemigos, al expirar,
vean tu triunfo y nuestra gloria!
7a
Entraremos en el camino
cuando nuestros mayores ya no estén aquí;
encontraremos sus cenizas
y la huella de sus virtudes. (bis)
Menos deseosos de sobrevivirles
que de compartir su tumba,
tendremos el orgullo sublime
de vengarlos o de seguirlos.

Las revoluciones liberales.

Aquí os dejo la presentación del tema usada en clase para que vayáis repasando. Cuando veamos los puntos que faltan (4 y 5) la cambiaré por la completa.


También os dejo los vídeos vistos en clase:

INDEPENDENCIA DE EE.UU



REVOLUCIÓN FRANCESA:




Aquí os dejo algunos ejercicios de repaso:

Fuente: http://ntic.educacion.es/

Pincha aquí para obtener la hoja de repaso del tema que propone el profesor Francisco Ayén.

12 oct. 2014

El siglo XVIII en España: Reformismo borbónico.

El siglo XVIII comenzará en España con un cambio dinástico: la casa de Austria dejará paso a la dinastía Borbón.
   Carlos II de Habsburgo (1661-1700), hijo de Felipe IV, reinará hasta el nacimiento del nuevo siglo y morirá en el año 1700 sin dejar descendencia. Su frágil salud y personalidad propiciaron la decadencia de la monarquía hispánica que, para aquel entonces, ya estaba perdiendo su papel de potencia hegemónica.
   Veamos como lo describió un embajador del Vaticano:




"El rey es más bien bajo que alto, no mal formado, feo de rostro; tiene el cuello largo, la cara larga y como encorvada hacia arriba; el labio inferior típico de los Austria; ojos no muy grandes, de color azul turquesa y cutis fino y delicado. El cabello es rubio y largo, y lo lleva peinado para atrás, de modo que las orejas quedan al descubierto. No puede enderezar su cuerpo sino cuando camina, a menos de arrimarse a una pared, una mesa u otra cosa. Su cuerpo es tan débil como su mente. De vez en cuando da señales de inteligencia, de memoria y de cierta vivacidad, pero no ahora; por lo común tiene un aspecto lento e indiferente, torpe e indolente, pareciendo estupefacto. Se puede hacer con él lo que se desee, pues carece de voluntad propia."


   Ante su más que segura muerte sin dejar hijos, las potencias europeas, especialmente, Francia, Austria e Inglaterra, se frotaban las manos por ver cuál de ellas conseguiría una tajada mayor del Imperio Español.
   Finalmente, la gran influencia de Luis XIV, rey de Francia, hizo que Carlos II designase como heredero a un nieto suyo: Felipe de Anjou. La idea de que Francia y España estuviesen ligadas por lazos de familia provocó que el Archiduqe Carlos de Habsburgo reclamase su derecho al trono y declarase la guerra a Felipe de Anjou, el cual ya había sido coronado en 1701 como Felipe V, rey de España. Comenzaba la guerra de sucesión española.

 

   Al lado de Felipe V se pondrá la Francia de su abuelo, Luis XIV. Al lado del Archiduque Carlos de Austria, se pondrá la Austria de su hermano José I, Inglaterra, Portugal y  los Países Bajos. Esta era una guerra europea en toda regla, pero además se convertiría en una guerra civil.


 El Archiduque Carlos prometió respetar los fueros de las regiones de España que lo apoyasen, con lo que los territorios de la Corona de Aragón se mostranron partidarios suyos. Por otro lado, Felipe V tenía el apoyo del resto de España, incluida Navarra pese a que también gozaba de sus fueros. La guerra no acabó hasta la firma de los tratados de Utrech (1713) y Rastatt (1715).


Felipe V firmó unos tratados que ponían fin al imperio español en Europa. Felipe V perdía para España Nápoles y Sicilia, Cerdeña, el Milanesado, Luxembugo, Flandes, Menorca y Gibraltar. Además, renunciaba a sus posibles derechos al trono de Francia. A cambio consiguió ser reconocido como rey de España por el resto de potencias y seguía manteniendo las colonias de América y Filipinas.

  En política interior, el reinado de Felipe V destacó por querer implantar el centralismo francés y dinamizar  tímidamente la economía del país. Tras la guerra, Felipe decidió homogeneizar la administración del reino siguiendo el modelo de la Corona de Castilla-el que más autoridad daba a un poder central-, para lo cual abolió los fueros de la Corona de Aragón, oponentes en la guerra-. No hizo lo mismo con los de Navarra, por mantenerse fiel a su causa.
  Las medidas que Felipe V tomó para lograr la uniformidad administrativa y legal del reino se conocen como los Decretos de Nueva Planta: Veamos un extracto.


   En el campo del arte, el reinado de Felipe V dará entrada al arte barroco europeo. Las influencias francesas e italianas se pueden ver en los palacios de La Granja de San Ildefonso y el de Riofrío, ambos muy cerca de Segovia.

    El reinado de Felipe V es el más largo hasta la fecha. Desde 1701 a 1746, quitando los meses que reinó su hijo Luis I en 1724.
    A la muerte de Felipe V, reinará su segundo hijo: Fernando VI, cuyos principales focos de interés fueron sacar a España de la espiral de conflictos en la que desde hacía siglos estaba inmersa, y fortalecer la maltrecha hacienda pública. Logró ambos.

"Paz con todos, guerra con ninguno"

Una de las medida más destacadas para financiar el Estado fue desempeñada por uno de sus ministros, Zenón de Somodevilla, el marqués de Ensenada. Aristócrata ilustrado que mandó elaborar un catastro de la Corona de Castilla para controlar mejor los impuestos y financiar las arcas reales.




A Fernando VI tampoco le acompaño la suerte y murió sin hijos, por lo que le sucedió su hermanastro Carlos III, el cuál pasará a la Historia -entre otras cosas- como el mejor alcalde de Madrid.


Su reinado (1759-88) destacó por el talante ilustrado de su gobierno. Hombres como Campomanes, Jovellanos o Floridablanca renovarán el país desde diferentes puntos:

- Intentos de reformas agrarias influidas por la fisiocracia.
- Reformaron la educación que estaba en manos del clero.
- Criticaron a la Inquisición.
- Difundieron las ideas de la Ilustración a través de la creación de Asociaciones de Amigos del País.
- Intentaron acabar con los privilegios de la nobleza y el clero, e imponer su autoridad a la Iglesia.
- Declararon honestas todas las profesiones para convertir el trabajo en algo honroso.

En el campo de las artes, el reinado de Carlos III fue el de la renovación de la capital, con la construcción del palacio real, y el de la llegada de Francisco de Goya a la Corte.


Su hijo, Carlos IV, subió al trono un año antes del estallido de la Revolución Francesa, y durante su reinado se frenará en seco las reformas ilustradas para intentar "aislarse" de esas ideas.  Los encargados de tal labor serán por un lado el conde de Foridablanca, y por otro, y con menor fortuna, su valido Manuel Godoy que  incluso declarará la guerra a la Francia revolucionaria.








10 oct. 2014

Formación del relieve terrestre.

Presentación resumen del tema:



 Pulsa en las imágenes para ir a los videos o a las animaciones.

FORMACIÓN DE RELIEVE Y EROSIÓN




 EROSION DE LAS ROCAS
 EROSIÓN DIFERENCIAL (acción del viento sobre materiales duros y blandos)

 CÓMO SE FORMAN LAS "CHIMENAS DE HADAS"
 MODELADO FLUVIAL (la erosión de los ríos)

 TIPOS DE EROSIÓN




30 sept. 2014

El siglo de las luces.

Aquí os dejo la presentación con que hemos trabajado en clase la Europa de la Ilustración.


Además, aquí tenéis un documental sobre la ilustración a través de algunos se sus protagonistas.

Primera parte:

Segunda parte:

25 sept. 2014

Antiguo Régimen.


Antiguo Régimen from Fueradeclase Vdp

Aquí os dejo el enlace a una película que nos muestra la vida del joven Luis XIV.


24 sept. 2014

La Tierra y su representación: aprende jugando.

"Mi amiga la Tierra", una página con los contenidos del tema, pero muy sencillita:


"Atlas de América, España y Portugal". En esta página podréis encontrar los contenidos del tema un poco más desarrollados.


Repasa la red de coordenadas:




Textos sobre agricultura y sistema señorial.

Aquí tenéis los textos vistos en clase.

MANOS MUERTAS
Conocerá el clero también que, trasladada a las manos del pueblo industrioso, crecerá su verdadera dotación, que son los diezmos, y menguarán la miseria y la pobreza, que son sus pensiones. ¿No será, pues, más justo esperar de su generosidad una abdicación decorosa, que le granjeará la gratitud y veneración de los pueblos, que no la aquiescencia a un despojo que le envilecerá a sus ojos?
Pero si por desgracia fuese vana esta esperanza; si el clero se empeñase en retener toda la propiedad territorial que está en sus manos, cosa que no teme la Sociedad, por  lo menos la prohibición de aumentarla parece ya indispensable (…)  La necesidad del remedio es tan grande, que parece mengua dilatarle; el reino entero clama por ella siglos ha, y espera que conserve los bienes raíces en el pueblo, y ataje la ruina que amenaza al Estado, continuando la enajenación en manos muertas. (...)
Gaspar Melchor de Jovellanos, 1793



MAYORAZGOS
“Primeramente, que después de sus días ha de poseer y gozar perpetuamente este vínculo y mayorazgo Don Domingo Cabarrús y Gelabert, su hijo legítimo y primogénito, y sus descendientes legítimos por orden de primogenitura regular, prefiriendo el mayor al menor y el varón a la hembra, aunque ésta sea mayor de edad, y con arreglo a las leyes del reino. (...)

Que los bienes de este mayorazgo no se puedan dividir, vender, ceder, renunciar, donar, legar, trocar, acensuar, empeñar ni gravar en manera alguna
(...) 
lo cual prohíbe absolutamente a los poseedores, porque así conviene y es preciso a la seguridad de esta vinculación.

Con cuyas condiciones, requisitos y reservas, y no sin ellas, el Don Francisco Cabarrús hace, otorga y formaliza esta escritura de vínculo y mayorazgo de todos los expresados bienes y del crédito de los ciento dos mil pesos o parte de ellos, porque su importe cabe y no excede el tercio y remanente del quinto de que puede disponer libremente en favor de Don Domingo Cabarrús, su hijo legítimo y primogénito, según leyes del reino.
Escritura de fundación de mayorazgo otorgada por Francisco Cabarrús. (1780)

23 sept. 2014

Cómo analizar un gráfico.

Aquí os dejo el gráfico expuesto en clase y las pautas de análisis.

PASOS A SEGUIR:
1- Identifica el tema, espacio y tiempo del gráfico.
2- Identifica los valores representados.
3- Identifica puntos máximos y mínimos, coincidencias, tendencias, etc.
4- Ofrece una explicación del gráfico relacionándolo con el contexto histórico al que pertenece.


17 sept. 2014

16 sept. 2014

La sociedad europea del siglo XVIII.

En la Europa del XVIII pervivían las relaciones sociales, políticas y económicas típicas de lo que se ha venido a llamar Antiguo Régimen.
  Esta sociedad antigua se regía por una separación social por estamentos claramente diferenciados: el privilegiado y el no-privilegiado. 

  El primer estamento (nobleza y clero) era cuantitativamente muy minoritario, pero a pesar de ello sus integrantes eran los que se encargaban de las labores de gobierno. Además, como su nombre indica, gozaban de amplios privilegios que iremos viendo en clase.
  El segundo estamento era, con diferencia, el más numeroso. Lo formaban todo aquel que no tuviese un título nobiliario ni perteneciese al clero: artesanos, campesinos, clases marginales y burgueses, un nuevo tipo de ciudadano de clase media-alta que iría prosperando económicamente gracias sobre todo al desarrollo del comercio, e irá adquiriendo cada vez más importancia gracias a su dinero.  Sobre este estamento, el tercer estado o estado llano, él recaía la responsabilidad del trabajo y de hacerse cargo de alimentar las arcas reales.

  Veamos cómo se traducían las diferencias sociales en esta época a través de dos fragmentos de películas recientes.


4 sept. 2014

Comienza el curso 2014-15




Venga, que no es para tanto!!

18 jun. 2014

Madrid a través del tiempo y los mapas.

Aquí os dejo una curiosa página web en la que podemos ver como ha ido transformándose la ciudad de Madrid durante los últimos 150 años. Podrás comparar viejos mapas de 1860 con imágenes de satélite del siglo XXI.


1- ¿Ves alguna calle que haya desaparecido?
2- ¿Qué ha pasado con el tamaño de las parcelas?
3- ¿Han aparecido grandes vías de comunicación?¿Cuáles?

17 jun. 2014

PREMIOS DEL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA

Aquí tenemos a los premiados en el IV concurso de fotografía histórica y geográfica del IES Diego Velázquez. Enhorabuena a los premiados!!!



28 may. 2014

Vota el premio del público!!

El próximo miércoles 4 de junio, los grupos de 3º E, F y G, iremos a votar a la mejor foto en cada caegoría del premio del público, en el IVº Concurso de Fotografía del I.E.S Diego Velázquez.
  Seguramente, bajaremos los quince primeros minutos de clase (o los últimos, no se..), así que estaría genial que echaseis un ojo a las fotos previamente en algún recreo o rato libre.

Un saludo.


23 abr. 2014

Unidad didáctica "Los tres mundos": el desequilibrio del desarrollo económico.

Aquí os dejo el enlace a la unidad sobre las diferencias de desarrollo de los sectores económicos en el mundo. Recordad que también podéis acceder a ella a través de la pestaña "Unidades didácticas" del encabezamiento.

http://fueradeclasevdp.wix.com/lostresmundos

12 abr. 2014

Mapa de densidad de población: España.

A través de este mapa puedes ver los movimientos de población en España (1996-2010). Desplaza la barra para ver los cambios de manera más fácil y contesta.

- ¿Qué parte de España ha variado su densidad de población de manera más significativa en estos últimos años?


10 abr. 2014

Migraciones: La "frontera sur" de Europa.

Aquí podéis consultar algo de información sobre dónde se localizan los puntos clave de la entrada de inmigrantes en Europa procedentes de África y Oriente.

FUENTE: El País Semanal.

30 mar. 2014

Tasas demográficas (I): actividades.

Os dejo la hoja con la que trabajamos en clase.

FUENTE DE LOS DATOS: IECM

21 mar. 2014

Mapa interactivo de la población mundial.

Aquí podéis consultar el volumen de la población en las diferentes regiones y países del mundo. PRB World Population

18 mar. 2014

LA POBLACIÓN MUNDIAL

Os dejo la presentación con la que trabajaremos en clase. Un saludo.


Cómo elaborar una pirámide de población.



Aquí os dejo una página con información, animaciones y ejercicios que os pueden ayudar a repasar el tema de la población mundial, sus características y sus problemas.


Un interesante video sobre la evolución reciente de la población mundial y su futuro.